作 者 认 为, 儿 童 在 家 庭 中 所 受 的 教 育, 不 但 是 学 校 教 育 和 社 会 教 育 的 基 础, 而 且 对 其 一 生 的 发 展 有 着 深 远 的 影 响。 因 此, 提 升 家 庭 教 育、 加 强 家 庭、 学 校、 社 会 的 合 作, 正 在 受 到 社 会 的 极 大 关 注; 实 施 家 长 教 育, 提 高 家 长 的 综 合 素 质, 开 始 成 为 教 育 研 究 的 一 个 热 点。 本 文 从 中 国 的 历 史 发 展 及 目 前 的 社 会 实 际, 分 析 了 家 长 教 育 的 重 要 性, 提 出 了 家 长 教 育 的 目 标 在 于 提 高 家 长 素 质, 以 促 进 家 庭 生 活 的 幸 福 美 满 和 幵 一 代 的 德、 智、 体 全 面 发 展。 家 长 教 育 的 内 容 应 着 重 于 教 育 观 念 、 知 识、 能 力 方 面 的 教 育 和 培 养。 作 者 依 据 国 内 家 长 教 育 的 经 验, 强 调 实 施 家 长 教 育 是 全 社 会 的 共 同 责 任。
家 庭 是 人 生 的 第 一 站。 儿 童 在 家 庭 中 所 受 的 教 育, 不 但 是 学 校 教 育 和 社 会 教 育 的 基 础, 而 且 对 其 一 生 的 发 展 有 着 深 远 的 影 响。 因 此, 提 升 家 庭 教 育, 加 强 家 庭、 学 校、 社 会 的 合 作, 正 在 受 到 社 会 的 极 大 关 注； 实 施 家 长 教育, 提 高 家 长 的 综 合 素 质, 开 始 成 为 教 育 研 究 的 一 个 热 点。
家 长 教 育 也 称 亲 职 教 育, (1) 指 的 是 为 使 家 长 掌 握 保 育、 教 育 儿 童 的 知 识 技 能, 以 提 高 家 庭 教 育 水 平 而 进 行 的 教 育 活 动。 它 的 发 展, 目 前 尚 处 于 初 始 阶 段。 在 许 多 国 家 和 地 区, 甚 至 连 “家 长 教 育”这 一 概 念 还 未 被 广 泛 使 用。 《礼 记．大 学 》篇 中 说：“未 有 学 养 子 而 后 嫁 者 也。”这 话 在 古 代 社 会 说 得 过 去, 时 至 今 日， 依 然 持 这 种 观 点 就 大 错 特 错 了。 家 庭 教 育 不 仅 是 言 教 还 包 括 身 教 和 境 教, 家 庭 教 育 过 程 中 家 庭 环 境 的 优 化 , 父 母 角 色 的 运 作, 亲 子 之 间 的 互 动, 孩 子 品 德、 智 力 的 发 展, 身 体、 心 理 的 健 康 成 长 等 等, 都 有 其 自 身 的 客 观 规 律。 家 长 能 否 以 身 作 则, 能 否 认 识、 尊 重、 遵 循 教 育 规 律, 是 家 庭 教 育 成 败 的 关 键 所 在。 因 此, 教 育 者 必 须 先 受 教 育, 家 庭 教 育 首 先 是 家 长 的 自 我 教 育。 早 在 七 十 多 年 前, 鲁 迅 先 生 就 批 评 过 那 种 认 为 当 父 母 不 需 受 教 育 的 观 点, 并 主 张 应 专 门 为 家 长 办 “父 范 学 堂” (2)。 陈 鹤 琴 先 生 也 曾 尖 锐 地 指 出：“一 般 人 对 自 己 的 孩 子, 反 不 如 养 蜂、 养 蚕、 养 牛、 养 猪 看 得 重。 对于 养 孩 子 的 方 法, 事 先 毫 无 准 备, 事 后 又 不 加 研 究, 好 像 孩 子 的 价 值, 还 不 如 一 头 猪, 一 只 羊”, 这“真 是 一 件 奇 怪 的 事” (3)。
从 实 际 看, 家 长 保 育、 教 育 子 女 的 观 念、 态 度、方 式 方 法 等 等, 大 都 是 通 过 潜 移 默 化 的 作 用, 从 父 辈、 祖 辈 那 里 因 袭 下 来 的。 中 国 传 统 的 家 庭 教 育, 有 极 其 丰 富 的 值 得 继 承 的 好 经 验, 但 也 不 乏 陈 旧、 保 守、 落 后、 与 现 代 社 会 生 活 不 相 适 应 的 东 西。 当 今 世 界, 正 处 在 世 纪 交 替 的 历 史 转 折 时 期。 科 技 的 进 步、 经 济 的 发 展, 社 会 的 变 迁, 信 息 的 传 播 , 使 家 庭 结 构 的 型 态、 父 母 角 色 的 扮 演、儿 童 青 少 年 的 价 值 观 念 和 行 为 方 式 等 等 发 生 激 烈 的 变 化。 处 于 变 动 之 中 的 中 国 家 庭 生 活 的 方 方 面 面, 既 带 有 较 浓 的 传 统 的 烙 印 , 又 涂 上 了 许 多 现 代 色 彩。 如 家 庭 结 构 型 态 正 在 由 大 变 小, 出 现 了 离 婚 率 上 升 以 及 由 此 带 来 的 单 亲 家 庭 增 加 等 问 题; 传 统“男 主 外, 女 主 内”的 父 母, 正 在 趋 向 共 同 承 担 抚 育 和 教 育 子 女 责 任, 并 扮 演 了 教 师 和 同 龄 伙 伴 的 角 色; 孩 子 们 的 思 想 行 为, 更 是 明 显 地 出 现 了 种 种 新 的 特 点。 这 些 变 化, 既 给 家 庭 教 育 带 来 有 利 条 件, 也 使 家 长 们 产 生 诸 多 的 困 惑。当 他 们 的 教 育 行 为 缺 乏 科 学 理 论 指 导 时, 难 免 陷 入 这 样 那 样 的 误 区, 出 现 殚 精 竭 虑 却 事 与 愿 违 甚 至 酿 成 家 庭 悲 剧 的 结 果。 为 了 适 应 时 代 要 求 , 提 高 家 长 素 质, 引 导 家 长 走 出 误 区, 家 长 教 育 显 得 更 加 重 要。
实 施 家 长 教 育 , 是 社 会 进 步 、 教 育 发 展 的 一 个 标 志。 本 世 纪 三 十 年 代 初, 苏 联 最 高 领 导 层 就 认 识 到 授 予 家 长 教 育 知 识 的 重 要 性, 在 《关 于 中 小 学 教 学 大 纲 和 教 学 制 度 的 决 定》 中 提 出：“建 议 教 育 人 民 委 员 部 拟 定 各 项 有 系 统 地 进 行 教 育 宣 传 的 措 施, 立 刻 着 手 编 着 和 出 版 给 家 长看 的 通 俗 书 籍。”接 着, 大 批 指 导 家 庭 教 育 的 书 籍 相 继 出 版, 各 类 家 长 学 校 应 运 而 生 。 近 年 来, 美 国 的 教 育 机 构 、 卫 生 服 务 机 构、 社 会 福 利 机 构, 也 积 极 致 力 于 父 母 教 育 工 作, 通 过 开 办 学 习 班、 研 讨 会 和 讲 座 等 形 式, 推 广 科 学 育 儿 的 理 论 和 方 法。 中 国 政 府 非 常 重 视 家 长 教 育 , 国 务 院 制 定 的 《九 十 年 代 中 国 儿 童 发 展 规 划 纲 要》 明 确 规 定：“使 90% 儿 童 ( 14 岁 以 下) 的 家 长 不 同 程 度 地 掌 握 保 育 , 教 育 儿 童 的 知 识”, 并 提 出 了 实 现 这 一 目 标 的 各 种 具 体 措 施。这 些 国 家 对 家 长 教 育 的 认 识 和 做 法, 值 得 其 它 国 家 和 地 区 借 鉴。
家 长 教 育 的 目 标 在 于 提 高 家 长 素 质, 以 促 进 家 庭 生 活 的 幸 福 美 满 和 下 一 代 德 智 体 全 面 发 展。 家 长 的 素 质, 一 般 来 说 包 含 两 个 层 次, 一 是 家 长 作 为 一 个 社 会 成 员、 国 家 公 民 必 须 具 备 的 素 质, 如 思 想 道 德 素 质、 科 学 文 化 素 质、 专 业 技 能 素 质、 身 体 素 质、 心 理 素 质 等; 二 是 家 长 作 为 子 女 或 家 庭 中 其 他 年 幼 者 的 教 育 者 所 必 须 具 备 的 素 质, 如 教 育 观 念 、 教 育 知 识、 教 育 能 力 等。 与 此 相 适 应, 家 长 教 育 的 内 容, 应 以 家 长 受 过 的 基 础 教 育、 专 业 教 育 和 日 常 的 自 我 教 育 为 基 础, 着 重 于 教 育 观 念 、 知 识 、 能 力 方 面 的 教 育 、 培 养 。 教 育 观 念 指 的 是 支 配 教 育 行 为 的 看 法、 思 想, 包 括： 人 才 价 值 的 观 念 和 对 子 女 成 才 的 价 值 取 向 , 即 人 才 观; 家 长 对 儿 童 的 权 利、 地 位 和 儿 童 发 展 规 律 的 认 识, 即 儿 童 观： 家 长 对 子 女 与 自 己 关 系 和 为 了 甚 么 而 教 养 子 女 的 基 本 看 法, 即 亲 子 观; 家 长 对 儿 童 在 家 庭 教 育 中 的 角 色 和 职 能 的 认 识, 即 亲 职 观 (4)。 这 些 观 念, 是 家 长 素 质 的 核 心。教 育 知 识 主 要 是 教 育 科 学 知 识 和 生 理 学 、 卫 生 学 、心 理 学 等 知 识。 教 育 能 力 主 要 是 了 解 子 女、 分 析 情 况、 选 择 和 运 用 教 育 方 法 以 及 自 我 调 控 等 能 力。 至 于 各 项 教 育 内 容 的 选 择 和 具 体 安 排, 则 要 注 意 到 与 孩 子 身 心 发 展 的 特 点 相 适 应, 与 学 校 教 育 密 切 配 合, 并 符 合 各 类 家 长 的 实 际 需 要 和 不 同 水 平。 广 东 于 8 0 年 代 为 家 长 学 校 编 写 的 教 材, 对 新 婚 夫 妇 孕 妇, 对 婴 幼 儿 、 小 学 生、 初 中 生 的 家 长, 授 课 的 内 容 各 有 不 同。 对 新 婚 夫 妇、 孕 妇 和 婴 幼 儿 家 长, 着 重 讲 优 生 、胎 教 、 婴 幼 儿 护 理、 婴 幼 儿 疾 病 与 防 治、 发 展 婴 幼 儿 动 作 方 法、 早 期 教 育 ; 对 一 年 级 小 学 生 家 长, 主 要 讲 孩 子 的 生 理 心 理 特 点, 入 学 前 的 准 备 , 全 面 关 心 孩 子 成 长 和 品 德 培 养、 学 习 辅 导 、 卫 生 保 健 等 内 容; 而 对 初 中 生 家 长, 则 着 重 讲 青 春 期 特 点 与 教 育、 家 长 与 孩 子 的 沟 通, 以 及 如 何 让 孩 子 做 生 活 的 主 人， 如 何 进 行 课 外 阅 读 指 导， 如 何 引 导 孩 子 树 立 远 大 理 想 和 选 择 美 好 志 愿 (5)。 这 样 编 排, 既 有 一 定 的 系 统 性, 又 有 较 强 的 针 对 性, 教 育 效 果 良 好 , 受 到 家 长 们 的 欢 迎。
实 施 家 长 教 育, 是 全 社 会 的 共 同 责 任 。 从 国 内 的 经 验 看 , 首 先 是 政 府 重 视 家 长 教 育, 把 它 作 为 教 育 工 作、 社 会 事 业 的 一 部 分, 列 入 经 济 社 会 发 展 计 划, 并 从 经 济 上、物 质 上、 资 料 上、 制 度 上 给 予 保 障。 为 了 推 行 家 长 教 育, 国 务 院 提 出 了 一 系 列 的 具 体 措 施, 如：要 求 全 国 各 地 “因 地 制 宜, 采 取 多 种 形 式, 通 过 多 种 渠 道, 广 泛 深 入 地 宣 传、 普 及 家 庭 优 生、 优 育、优 教 的 基 本 知 识。 在 城 市 以 社 区 为 依 托, 举 办 新 婚 夫 妇 学 校、 孕 妇 学 校 和 婴 幼 儿、 小 学 生、 中 学 生 家 长 学 校 , 向 不 同 年 龄 阶 段 儿 童 的 家 长 提 供 较 全 面 的 教 育 知 识 和 方 法; 在农 村 , 通 过 广 播 父 母 学 校 与 县、 乡、 村 的 家 长 学 校、 家 庭 辅 导 站、 辅 导 员 相 结 合 的 方 式 , 推 广 正 确 的 保 育、 教 学 方 法”, 等 等。
其 次, 是 社 会 支 持 家 长 教 育。 如 大 众 传 播 媒 介 和 各 种 群 众 团 体, 采 用 群 众 喜 闻 乐 见 的 形 式, 开 展 家 庭 教 育 的 宣 传、 谘 询、 服 务, 层 层 培 训 家 长 教 育 工 作 骨 干； 有 关 学 术 机 构 和 学 术 团 体， 尤 其 是 家 庭 教 育 研 究 会、 促 进 会, 开 展 家 庭 教 育 的 理 论 研 究, 为 提 高 家 长 教 育 的 层 次 和 水 平 提 供 理 论 支 持; 高 等 师 范 院 校 在 试 点 的 基 础 上, 逐 步 开 设 家 庭 教 育 课 程, 以 培 养 未 来 的 家 长 教 育 骨 干。
再 次, 是 幼 儿 园、 中 小 学 有 计 划 地 实 施 家 庭 教 育。 如 举 办 家 长 学 校 或 专 题 讲 座、 教 育 谘 询, 进 行 家 庭 访 问, 召 开 家 长 会 , 建 立 家 长 委 员 会 等 等, 通 过 学 校、 家 庭 的 双 向 沟 通, 对 家 长 进 行 具 体 指 导。
推 行 家 长 教 育, 实 现 家 庭、 学 校、 社 会 教 育 一 体 化, 是 现 代 教 育 发 展 的 必 然 趋 势。 让 我 们 创 造 条 件, 促 进 三 者 通 力 合 作, 为 培 养 身 心 健 全 的 下 一 代 共 同 努 力。
1. 王 连 生 : 《亲 职 教 育》。
2. 鲁 迅 : 《随 感 录 二 十 五》。
3. 陈 鹤 琴 : 《怎 样 做 父 母》。
4. 中 国 家 庭 教 育 学 会 课 题 组 : 《家 长 教 育 观 念 与 导 向 调 查 的 初 步 报 告》。
5. 吴 奇 程 主 编 : 《家 长 学 校 教 材》